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四年级数学教案

认识容量和升教学设计4(附设计说明)
昆山市玉峰实验学校 仲崇恒 教学内容: 江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(下册)第10-12页。 教学目标: 1、结合实例在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。
分类:    2012-12-6 23:30
认识三角形教学设计
[教学内容] 四年级(下册)第22~24页。 [教学目标] 1.使学生联系已有的知识经验,通过观察、操作、测量等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形的两边长度之和大于第三边。 2.使
分类:    2012-12-6 23:30
倍数和因数教学设计4
教学内容:苏教版(义教课标数学)四下第70-71的例题以及72页“想想做做”的1-3页。 教学目标: 1、通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义;探索求—个数的倍数和因数的方法,发现一个数
分类:    2012-12-6 23:30
倍数和因数教学设计5
课前思考: 1.概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍数,传统教材是按数学知识的逻辑系统(除法整除约数和倍数)来安排的,这种概念的揭示,从抽象到抽象,没有学生亲身经历的过程,也无须学生借助原有经
分类:    2012-12-6 23:30
素数和合数教学设计(附评课稿)
教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(下册)第78~79页。 教学目标 1. 使学生知道素数与合数的意义,会判断一个数是素数还是合数,会将自然数按因数的个数进行分类。 2. 使学生在探究活
分类:    2012-12-6 23:30
能被3整除的数教学设计
教学目标 1、知识目标:掌握能被3整除的数的特征。 2、技能目标:能运用"被3整除的数"的特征判断一个数能否被3整除。 3、情感目标:培养学生自主探索的能力,合作学习的品质,让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知
分类:    2012-12-6 23:30
约数和倍数教学设计(附教学反思)
教学内容:苏教版教材第39-40页数的整除、约数和倍数、“练一练”,选用练习七的第4题和补充练习。 教学目标: 1、 知识目标:使学生理解整除的意义,理清“除尽”和“整除”的关系;理解和掌握约数和倍数的意义,
分类:    2012-12-6 23:30
期末复习:简单统计(二)教学设计
【教学内容】教材第136页复习第24、25题。【教学目标】 1、使学生进一步认识复式统计表的结构。能根据收集的数据填写复式统计表。2、使学生理解求平均数的意义,明确求平均数的数量关系,学会求平均数的方法。【教学
分类:    2012-12-6 23:30
用字母表示数教学设计
[教学内容] 四年级(下册)第106~107页。 [教学目标] 1.使学生初步理解用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。 2.
分类:    2012-12-6 23:30
用字母表示数教学设计2
教学内容:苏教版课程标准小学数学四年级下册《用字母表示数》。 教学目标: 1.在现实情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量;学会含有字母的乘法算式的简写和
分类:    2012-12-6 23:30
用字母表示数教学设计3
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(下册)第106-107页。 教学目标 1.使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式,学会含有字母的乘法
分类:    2012-12-6 23:30
用字母表示数教学设计4
教学内容:苏教国标版四年级下册第96页《用字母表示数》。 教学目标: 知识与技能:理解用字母可以表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式,初步学习用代数符号语言进行表述交流。 过程与方法:
分类:    2012-12-6 23:30
期末复习:简易方程(一)教学设计
【教学内容】教材P135~136页复习第16~23题。【教学目标】 1、使学生进一步理解用字母表示数的优点。会用字母表示常见的数量关系,会根据字母所取的值,求含有字母式子的值。2、进一步理解方程的意义,会解简易方程
分类:    2012-12-6 23:30
用字母表示数教学设计5
一、教学内容:苏教版第八册数学第68——70页。二、教学目标:(1)使学生知道字母与字母相乘、字母与数字相乘的简写规则,能够正确用字母表示运算定律、计算公式,并能够正确运用公式代入计算。(2)使学生体验用字
分类:    2012-12-6 23:30
用字母表示数教学设计6(附评课稿)
教学目标:(1)使学生学会用含字母的式子表示数量,培养学生抽象概括的能力(2)理解用字母表示数的意义,感悟身边处处有数学,初步体会数学的价值(3)初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学
分类:    2012-12-6 23:30

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